Barrieren beseitigen durch handlungsorientiertes Lernen

Mie Guldbaek Broens begann ihre Karriere als Lehrerin, fand aber bald ihre wahre Berufung als Bildungsanthropologin und reiste als Beraterin für die Weiterentwicklung von Schulen um die Welt. Sie begann als Lehrerin und saß mit ihren Schülern in einem Klassenzimmer fest. Sie schickte die Schüler aus dem Raum, um die Flure und die Bibliothek für Diskussionen und Gruppenarbeit zu nutzen. Mie's Kollegen begannen sich bald zu beschweren, dass ihre Schüler andere Klassen störten. Dies stand im völligen Widerspruch zu Mies leidenschaftlichem Glauben, dass Kinder lernen, indem sie selbst aktiv an Themen arbeiten, anstatt jemandem zuzuhören, der sie unterrichtet.

"Der Unterricht konzentriert sich auf die Lieferung durch den Lehrer. Ich glaube, wir sollten uns auf das Lernen durch die Schüler konzentrieren. Da jeder Mensch anders ist, muss der Lehrer in der Lage sein, für jeden Schüler andere Methoden anzuwenden."

Barrieren abbauen

Dieser Ansatz verändert alles, was das Aussehen und die Organisation von Schulen betrifft. All das Alte muss buchstäblich niedergerissen werden: sowohl physische Barrieren wie Mauern und Türen als auch mentale Hindernisse wie die Vorstellung, dass Lehrer allein mit ihrer Klasse arbeiten sollten.

Damit die Schülerinnen und Schüler eine aktive Rolle spielen und nicht nur hören und schreiben können, müssen die Räumlichkeiten für eine Vielzahl von Aktivitäten geeignet sein. Einige Schüler müssen möglicherweise telefonieren, einige arbeiten vielleicht online, andere führen eine Gruppendiskussion oder lösen eine rein körperliche Aufgabe.

"Damit das funktioniert, müssen Lehrer zusammenarbeiten. Aber wie sollen sie das machen, wenn sie alle in ihrem eigenen Klassenzimmer sind?"

Aktives Lernen

Mie Guldbaek Broens spricht über aktives Lernen. Ein offenes Raumkonzept in Verbindung mit kleineren Arbeitsräumen schafft Transparenz für alle - Lehrer und Schüler gleichermaßen. Die Lehrer können die Schüler je nach ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten den Aktivitäten zuordnen.

"Wenn sich mehrere Erwachsene im selben Raum befinden, können Sie die selbständigen Kinder in der Obhut eines Erwachsenen lassen, so dass sich ein oder mehrere der anderen Erwachsenen auf die Kinder konzentrieren können, die zusätzliche Hilfe und Unterstützung benötigen. In der Zwischenzeit können sich die Lehrer weiterhin gegenseitig helfen."

Für die Zusammenarbeit unerlässliche Lernumgebung

Die Zusammenarbeit zwischen den Lehrern - Teamunterricht - ist ein Schlüsselbegriff für Mie Guldbaek Broens. Laut TALIS*, einer großen Studie der OECD, ist die Zusammenarbeit unerlässlich für die Zufriedenheit und Motivation der Lehrer am Arbeitsplatz.

"Lehrer sind es gewohnt, den Unterricht selbstständig im Klassenzimmer durchzuführen, aber Teamunterricht ist für die meisten von ihnen selbstverständlich, wenn sie in einer physischen Umgebung untergebracht sind, die sie motiviert."

Dennoch erkennt Mie die Schwierigkeiten bei der Schaffung einer Lernkultur, einer Lernumgebung, die die Zusammenarbeit erleichtert.

"Du musst ein gutes Umfeld schaffen, sowohl körperlich als auch geistig, als Teil einer Struktur mit einer klaren Ausrichtung. Das ist eine Frage vieler Leute, die in einer Schule arbeiten. Aber wenn es dir gelingt, eine Struktur zu schaffen, in die sich die Lehrer einlassen, wird jeder zu einem begeisterten Teilnehmer."

Akustik ein Schlüsselfaktor in einer offenen Lernumgebung

Wenn Barrieren wie Wände und Türen entfernt werden, wird die Akustik zur Herausforderung. Der Sinn der offenen Lernumgebung besteht darin, dass sich mehrere Personen im Raum bewegen, sprechen und arbeiten. Akustik ist also das erste, was Mie Guldbaek Broens betrachtet, sobald ihre Kunden einem offenen Raumkonzept zugestimmt haben.

"Wenn wir wollen, dass Lehrer im Team arbeiten und Schüler viel reden, müssen wir zuerst die richtigen Bedingungen schaffen. Wir sollten unsere Bildungsmethoden nicht wegen einer schlechten akustischen Umgebung ändern oder anpassen müssen."

Im Gegenteil, der Raum sollte an die Bildungsmethoden angepasst werden. Mie setzt auf Vielfalt statt auf Flexibilität. Die Räume sollten nicht so gestaltet sein, dass sie an verschiedene Aktivitäten angepasst werden können. Stattdessen sollten Lehrer und Schüler in der Lage sein, in einen Raum oder einen Teil eines Raumes zu ziehen, der bereits für die jeweilige Aktivität geeignet ist.

Beobachten statt Messen

Für Mie als Anthropologin ist die natürliche Art der Bewertung eines Schulumfelds die Beobachtung. Akustische Messungen können unbestreitbar belegen, dass die akustische Umgebung verbessert wurde - bis zu einem gewissen Grad. Wenn jedoch die Anzahl der Absorptionsmittel, die niederfrequentes Rauschen eliminieren, von einem bereits hohen Niveau aus erhöht wird, werden die Messungen wenig Veränderungen verzeichnen, wobei die Fehlerquote groß ist. Durch die Beobachtung des Verhaltens von Lehrern und Schülern kann Mie Guldbaek Broens jedoch große Unterschiede erkennen, die sich aus marginalen Verbesserungen der akustischen Umgebung ergeben.

"Wir können einfache Methoden wie das Zählen der Anzahl der Male, in denen die Lehrer die Kinder zum Schweigen bringen, verwenden. Am Collegi Montserrat in Barcelona, 

Für Mie als Anthropologin ist die natürliche Art der Bewertung eines Schulumfelds die Beobachtung. Akustische Messungen können unbestreitbar belegen, dass die akustische Umgebung verbessert wurde - bis zu einem gewissen Grad. Wenn jedoch die Anzahl der Absorptionsmittel, die niederfrequentes Rauschen eliminieren, von einem bereits hohen Niveau aus erhöht wird, werden die Messungen wenig Veränderungen verzeichnen, wobei die Fehlerquote groß ist. Durch die Beobachtung des Verhaltens von Lehrern und Schülern kann Mie Guldbaek Broens jedoch große Unterschiede erkennen, die sich aus marginalen Verbesserungen der akustischen Umgebung ergeben.

"Wir können einfache Methoden wie das Zählen der Anzahl der Male, in denen die Lehrer die Kinder zum Schweigen bringen, verwenden. Am Collegi Montserrat in Barcelona, nachdem wir allein die Menge der Niederfrequenzabsorption weiter erhöht hatten, gab es spürbar weniger Schreien."

"Jedes Mal, wenn ein Kind angeschrien wird, hat es das Gefühl, etwas falsch gemacht zu haben, was seine Lernfähigkeit beeinträchtigt. Weniger Schreien hat einen positiven Effekt auf die Schüler."

Erweiterte Perspektive durch Reisen

Mie Guldbaek Broens führt das Beratungsunternehmen LOOP.bz in Zusammenarbeit mit ihrem Vater, dem Architekten Jens Guldbaek. Die Mitarbeit an verschiedenen Schulprojekten war es, weshalb sie ihren Karriereweg als Bildungsanthropologin startete.

"Das Wissen, das ich mir angeeignet habe, kam aus Beobachtungen, nicht aus Büchern. Aber schließlich wurde mir klar, dass ich auch das theoretische Wissen brauche."

Mie fand einen Kurs in pädagogischer Anthropologie an der University of Aarhus in Dänemark, wo sie kürzlich ihren Masterabschluss machte. Ein Blick auf ihren Lebenslauf zeigt, dass die Anthropologie die klare Entscheidung für jemanden war, der sein Leben lang durch die ganze Welt gereist und dort gearbeitet hat. Mie hat alle Kontinente außer der Antarktis besucht.

"Wenn man viel reist, entwickelt man einen offenen Geist. Man bekommt zu sehen, wie andere Menschen leben, und man beginnt zu hinterfragen, was "normal" ist. Ich habe viel gesehen, was mir eine umfassendere Perspektive gibt."

Weltweit großes Interesse

Bildung und die Möglichkeit, mit Menschen zusammenzuarbeiten, die anderen Menschen helfen wollen, ist es, was Mie Guldbaek Broens motiviert.

"Mit Kindern zu arbeiten ist die wichtigste Aufgabe der Welt. Ich glaube daran, die bestmöglichen Bedingungen für Lehrer zu schaffen, die sie derzeit nicht haben."

Im Gegensatz zu vielen Missionaren, die für eine Sache kämpfen und oft gegen den Strom rudern, findet Mie Guldbaek Broens weltweit ein großes Interesse an Lernumgebungen und aktivem Lernen.

"Dieses Thema ist relativ neu, und erst jetzt können wir seine Auswirkungen in der realen Welt beobachten. Es ist wie eine Dampfmaschine, die langsam und allmählich an Geschwindigkeit gewinnt. Seit 200 Jahren wenden die Schulen den Unterricht als Methode an, aber jetzt geht der Trend zunehmend in Richtung Lernen. Wenn wir die Architekten dazu bringen können, die akustischen Aspekte zu verstehen, und die Bildungsbehörden, sie zu finanzieren, werden wir viele Fortschritte machen."

Text: Lars Wirtén

Foto: Fotos von Mie Guldbaek Broens von Sanna Dolck. Titelbild von Erik van´t Woudfrom, aufgenommen in der De Werkplats Grundschule (eine der ersten niederländischen Grundschulen ohne Klassenräume)

 *TALIS - The OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS) - 2013 Results