Natürliche Ruhe im Klassenzimmer schaffen

"Ich hatte früher oft Kopfschmerzen, aber jetzt nicht mehr", sagt Isa Oriabure Andersson, die Schwedisch und Spanisch unterrichtet.

Als wir in Västervångskolan in der südschwedischen Stadt Landskrona ankommen, erteilt Isa Oriabure Andersson eine Schwedisch-Stunde. Die Klasse 8C macht Grammatikübungen und beschäftigt sich mit den bestimmten und unbestimmten Pronomen. Von den 21 Schülern im Raum arbeiten einige selbstständig an den Übungen und andere diskutieren ihre Arbeit in kleinen Gruppen.

Der Geräuschpegel schwankt, aber selbst wenn viele Personen gleichzeitig sprechen, wird der Ton gedämpft. Gegen dieses leise Murmeln kann Isa mit normaler Lautstärke sprechen, während sie sich von Tisch zu Tisch bewegt und ihren Schülern hilft. Auf die Frage, das akustische Empfinden des Klassenzimmers zu beschreiben, wendet sie sich einer Naturmetapher zu:

"Es ist wie nach einem Schneefall, wenn es einen Teppich aus Schnee gibt, der alles dämpft und ein schönes, friedliches Gefühl erzeugt. Es fühlt sich an, als ob man flüstern kann und jeder wird dich immer noch hören. Es ist ein ziemlich befreiendes Gefühl. Ich stelle mir vor, wie ich auf dem Land bin, umgeben von Vogelgesang. Im Klassenzimmer ist es natürlich nicht wirklich so, aber so würde ich das Gefühl beschreiben."

Die Vergleichsbasis verschwand schnell

Die Geschichte hinter der verbesserten Arbeitsumgebung für Mitarbeiter und Schüler begann vor einigen Jahren, als Thorn, ein Beleuchtungsunternehmen, eine Studie darüber durchführen wollte, wie sich die Beleuchtung auf die Schüler und insbesondere auf den Energieverbrauch bei Västervångskolan auswirkt. Bei der Installation der neuen Beleuchtung war eine lichtreflektierende Decke erforderlich. Thorn wandte sich an Saint-Gobain Ecophon, die sofort bemerkten, dass auch für den Lärmpegel im Klassenzimmer hochwertige Schallabsorber benötigt werden.

Ein Klassenzimmer wurde vom Projekt ausgeschlossen, um als Vergleichsbasis mit den modernisierten Klassenzimmern zu dienen. Als die Mitarbeiter nach den Sommerferien wieder zur Arbeit gingen, bemerkten sie sofort den Unterschied - vor allem beim Lärmpegel.

Der Fokus des Projekts verlagerte sich bald vom Energieverbrauch auf die Akustik- und Arbeitsumgebung. Das unverbesserte Klassenzimmer, das als Vergleichsgrundlage diente, verschwand früher, als man es sich hätte vorstellen können. Die Gemeinde verlor wenig Zeit bei der Finanzierung schalltechnischer Verbesserungen - zunächst für die restlichen Oberstufenräume von Västervångskolan und dann für alle Schulen in Landskrona.

"Wir haben einen echten Unterschied festgestellt", sagt Andreas Hellmer, stellvertretender Schulleiter. "Die physische Umgebung für den Unterricht ist viel besser, so dass wir uns auf das konzentrieren können, wofür wir hier sind: die Kinder zum Lernen anzuregen."

Klare Trennung zwischen Unterricht und Pausenzeiten

Insgesamt 15 Klassenzimmer in Västervångskolan verfügen nun über eine verbesserte Akustik und Beleuchtung.

"Als stellvertretender Leiter verbringe ich nicht viel Zeit damit, in den Klassenzimmern zu unterrichten, aber ich begebe mich oft in sie hinein und heraus. Ich merke ganz deutlich, wie die Außenwelt abgeschaltet ist und in diesen Klassenzimmern ein Gefühl der Ruhe einkehrt. Es gibt eine klare Trennung zwischen Unterricht und Pausenzeiten. Die akustische Umgebung signalisiert, dass es an der Zeit ist, an die Arbeit zu gehen."

Eine gute Akustik und Beleuchtung schafft die Voraussetzung dafür, dass Mitarbeiter und Schüler bessere Leistungen erbringen und mehr erreichen können. Andreas Hellmer bemerkt die Vorteile.

"Die Lehrer sind sehr daran interessiert, in ihre Klassenzimmer zu kommen. Die Arbeitszufriedenheit ist höher, was zum Teil auf die verbesserte akustische Umgebung zurückzuführen ist. Auch die Beleuchtung ist sehr wichtig. Die neuen Leuchten in den Klassenzimmern erzeugen ein sanftes, dem natürlichen Tageslicht ähnliches Licht."

Die Schüler haben mehr Spaß

Isa Oriabure Andersson, die seit 2007 am Västervångskolan unterrichtet, bestätigt, dass die akustischen Maßnahmen einen großen Unterschied für ihre Schüler gemacht haben.

"Früher ermüdeten sie viel schneller und verloren am Nachmittag die Konzentration. Anstatt auf den Lehrer zu hören, wurden sie rüpelhaft. Jetzt erledige ich mehr, ohne jemals meine Stimme erheben zu müssen. Die Atmosphäre ist angenehm, und die Schüler haben mehr Spaß."

Noch nicht alle Flure wurden mit neuen Schallabsorbern ausgestattet, und der Unterschied ist spürbar.

"Sobald ich aus dem Klassenzimmer komme, fühlt es sich an, als gäbe es viel mehr Schüler im Flur, aber es gibt keine - so beeinflusst mich der Geräuschpegel."

Mehr aus dem Unterricht herausholen

Die vierzehnjährige Elin Lundgren, eine Schülerin der achten Klasse, beschreibt es als das Eintreten in eine Blase, in der sie sich viel besser konzentrieren kann. Früher spielte sie Musik über Kopfhörer, um Hintergrundgeräusche auszuschalten, als sie versuchte, im Unterricht zu arbeiten. Sie muss das jetzt nicht mehr tun.

"Es macht mehr Spaß, wenn jeder beschäftigt ist und tut, was er soll. Ich liebe es, dass es wirklich ruhig ist, während wir arbeiten. Wir können uns alle viel schneller konzentrieren und mehr aus dem Unterricht herausholen. Wir erledigen mehr Arbeit in der Schule, anstatt sie mit nach Hause nehmen zu müssen."

Andreas Hellmer glaubt, dass eine gute akustische Umgebung es einfacher macht, den Unterricht nach dem Lernplan durchzuführen.

"Die Lehrer müssen die Führung übernehmen und ein Umfeld schaffen, das dem Arbeiten und Lernen förderlich ist. Aber die Bedingungen müssen stimmen - zum Beispiel keine Unterbrechungen. Kinder leisten gute Arbeit, wenn der Geräuschpegel stimmt. Das bedeutet nicht, dass es totenstill sein muss. Sie sollten in der Lage sein, in kleinen Gruppen zu diskutieren, ohne sich gegenseitig zu stören."

Forscher, die die Auswirkungen untersuchen

Die Umbaumaßnahmen in Västervångskolan haben großes Interesse in der ganzen Welt geweckt. Die Universität Lund hat ein Forschungsprojekt gestartet, um zu untersuchen, wie sich die akustische Umgebung auf das Verhalten der Lehrer und die Lernfähigkeit der Schüler auswirkt. Zu Beginn schulen die Forscher die Lehrer, wie sie Sprache und Kommunikation im Rahmen des Lehrprozesses aktiv nutzen können. An der Studie sind Lehrer beteiligt, die sowohl in akustisch veränderten als auch in unveränderten Klassenzimmern arbeiten. Die Forscher werden anschließend die Unterschiede zwischen den Umgebungen untersuchen, was das Verhalten der Lehrer, das Gefühl und die Leistung der Schüler und die Wahrnehmung ihrer Lehrer betrifft. Zu den Werkzeugen, die verwendet werden sollen, gehören Messgeräte, die von Lehrern um den Hals getragen werden und die sowohl die Stimme des Lehrers als auch den Umgebungsgeräuschpegel im Raum messen.

"Diese Studie ist für die praxisnahe Anwendung konzipiert. Wir hoffen zu beweisen, dass Kinder in einer guten akustischen Umgebung besser abschneiden und sich besser fühlen", erklärt Viveka Lyberg Åhlander, außerordentliche Professorin für Sprach- und Sprachpathologie an der Universität Lund.

"Wir wollen auch einige Richtlinien für eine gute Schulgestaltung erarbeiten und den pädagogischen Nutzen einer guten akustischen Umgebung hervorheben."

Akustische Modifikationen werden fortgesetzt

Västervångskolan begnügt sich nicht damit, eine gute Akustik auf seine Klassenzimmer zu beschränken, sondern hat nun Schallabsorber und hygienische Filzteppiche in seiner Aula installiert, wo sie einen großen Beitrag geleistet haben. Im nächsten Schritt werden im Schulfoyer, in dem sich eine Cafeteria befindet, akustische Veränderungen an Wänden und Decke vorgenommen. Ziel ist es auch, die akustische Umgebung in allen Fluren zu verbessern.

"Wenn wir wollen, dass unsere Schüler an schulische Belange glauben, müssen wir es zur Sprache bringen. Wir müssen die Bedeutung des Wissenserwerbs und des Unterrichts vermitteln, d.h. wir müssen die bestmögliche Lernumgebung bieten", sagt Andreas Hellmer.

Text: Lars Wirtén

Foto: Teddy Landén